甲状腺外科带教中使用微学习模式对护生综合能力的影响  

作　　者：王永波 孔晓路[1] 凡中霞[1] 

机构地区：[1]郑州大学第一附属医院甲状腺外科,河南郑州450000

出　　处：《医学临床研究》2024年第9期1405-1408,共4页Journal of Clinical Research

摘　　要：【目的】探讨甲状腺外科带教中使用微学习模式对护生综合能力的影响。【方法】选择2019年6月至2021年6月在本院甲状腺外科临床实习的40名护生作为对照组,2021年7月至2023年3月在本院实习的40名护生作为观察组,对照组采用传统带教模式,观察组在对照组基础上联合微学习模式。比较两组考核成绩、团队协作及综合能力、思维状况、教学满意度的差异。【结果】观察组专科操作、理论成绩评分高于对照组(P<0.05);观察组团队学习能力、沟通能力、团队精神面貌、团队协作能力、团队凝聚力和综合能力评分高于对照组(P<0.05);观察组带教后的评判性思维能力量表(CDTI-CV)评分高于对照组(P<0.05);观察组提高应急处理能力、激发护理学习的兴趣、提高实践技能、提高沟通能力、提高人文关怀和服务能力、提高理论与实践结合能力、提高团队协作能力、对培训模式的认可度的满意度高于对照组(P<0.05)。【结论】在甲状腺外科护生教育中,微学习模式相较于传统教学模式能显著提升护生的考核成绩、团队协作及综合能力,提高评判性思维能力及教学满意度,值得在临床护理教育中应用。

关 键 词：外科 医院 护理人员/教育 护理学/教育 临床实习 教学方法 

分 类 号：R473.72[医药卫生—护理学]