职业学校教师职业能力结构与提升路径——基于30名职业学校专业教师的访谈研究  

作　　者：陈汐平 汤明清 

机构地区：[1]江苏省江阴中等专业学校,江苏江阴214433

出　　处：《职业教育》2024年第19期53-58,共6页Vocational Education

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题(BJA200094);全国教育科学“十四五”规划2023年度教育部重点课题(DJA230395);江苏省教育科学规划“十四五”2021重点课题(B/2021/03/75);2023年江阴市教育科研专项资金项目(JY2023A03);江苏省教育科学规划“十四五”2024重点课题(B/2024/05/73)。

摘　　要：职业学校教师职业能力结构关乎职业教育的高质量发展。采用质性研究方法的关键事件访谈法和Nvivo12质性分析工具,对从J省中高职学校中抽取的30位教师进行深度访谈,对职业学校教师的职业能力结构要素、影响因素和提升路径开展了研究。研究结果表明,职业学校的教师职业能力结构可分为专业素养、教科研能力、教学能力和“四技”服务能力;职业学校教师职业能力的影响因素包括观念和态度、个人特质、职业规划等主观因素,政策、环境与平台等客观因素。职业学校教师职业能力的提升关键在于唤醒教师的责任感、使命感,将教师的外在需求转化为自我提升的内部动力,从根本上提升职业学校师资队伍的质量水平。

关 键 词：职业能力结构 职业学校 质性研究 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]