基于最佳学习区理论的职业启蒙教育实践探索——以“未来建设者”装配式建筑工程师试点项目为例  

作　　者：蔡龙 周怡安 黄建湘[2] 张思琴 

机构地区：[1]湖南工程职业技术学院工程建设学院,湖南长沙410151 [2]湖南工程职业技术学院,湖南长沙410151

出　　处：《湖南教育（下旬）（C）》2024年第9期38-41,共4页

基　　金：湖南省社会科学基金课题“高校在线课程‘课程思政’建设中面临的挑战与应对策略研究”(编号:JJ227574)。

摘　　要：最佳学习区理论为构建职业启蒙教育体系提供了理论支撑。本文以最佳学习区理论为指导,对小学阶段职业启蒙教育的整体设计、内容构建及实施策略进行了系统性研究。具体来说,基于对学情、政策与资源的综合调研,确立了跨部门协作的教育模式,以确保教育实践与学生的认知发展阶段相适应;在内容设计上,强调科学性与趣味性相结合,通过创新教学方法和教学材料,激发学生的职业兴趣,并使其初步了解职业所需;在实施策略方面,提出分层教学方法,在教学中融入思政元素,并建立正向激励机制,以此为小学阶段职业启蒙教育提供一套科学、系统的实践框架,为培养适应未来社会需求的专业人才奠定坚实基础。

关 键 词：职业启蒙教育 最佳学习区 教育实践 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]