深度学习视域下中小学教师专业发展支持系统的优化策略  

作　　者：刘苗[1] 李卓[2] 

机构地区：[1]铁岭市教师进修学院 [2]辽宁教育学院

出　　处：《辽宁教育》2024年第20期13-17,共5页

基　　金：2020年度辽宁省社会科学规划基金教育学重点项目“深度学习视域下中小学教师专业发展策略研究”的阶段性研究成果。课题编号:L20AED007。

摘　　要：深度学习作为一种先进的学习方式,为教师专业发展提供了全新的视角和思路。在深度学习技术日益成熟和普及的今天,教师的专业发展面临着新要求。深度学习不仅改变了教育工具和方法,也重新定义了教师的角色定位和职业发展路径。新要求不仅是对教师个人的挑战,也是对整个教育体系的考验。在深度学习视域下,要求教师具备跨学科整合与通识胜任能力、做到终身学习与自我更新、实现人文性与科学性的融合发展。通过完善系统性的激励和支持机制、提供精准化专业发展培训、强化技术支持与资源整合等,能够提高教师的职业满意度和专业成长意愿,有效推动教师持续专业发展。

关 键 词：深度学习 教师专业发展 支持系统 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]