学前教育集团化办园的困境剖析与路径选择——基于帕森斯的社会行动理论  

作　　者：刘晓 戴晖 黄媛媛[1] 

机构地区：[1]成都大学师范学院,成都610106 [2]成都市教育局,成都610044

出　　处：《教育科学论坛》2024年第23期57-60,共4页Education Science Forum

摘　　要：在我国,学前教育是国民教育体系的重要组成部分,对于促进儿童身心健康发展、提高国民素质具有重要意义。然而,由于地域、经济、文化等因素影响,我国学前教育发展还存在一定差距和不平衡现象。为促进学前教育优质均衡发展,集团化办园成为一种有效途径。基于帕森斯社会行动理论,集团化办园可被看作一个行动系统,其共同治理面临制度、权力及文化方面的现实困境。多主体共同治理路径有:一是目标达成,促进集团化办园中共同治理的制度建设;二是利益整合,促进集团化办园中共同治理的权力平衡;三是品牌维系,促进集团化办园中共同治理的文化认同。

关 键 词：集团化办园 社会行动 治理 权力结构 制度文化 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]