试论学校美育浸润行动的基本遵循  

作　　者：刘昕 

机构地区：[1]江苏省南通市实验小学教育集团,226006

出　　处：《教育视界》2024年第25期16-19,共4页The Horizon of Education

摘　　要：学校美育浸润行动在实施过程中当有基本遵循。首先要从哲学的高度定位美育的逻辑起点,确定“儿童身心健康成长”的课程目标,以美育浸润学生,全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养,丰富学生的精神文化生活,让学生身心更加愉悦,活力更加彰显,人格更加健全。要遵循审美的基本方式,以感性直觉浸润的方式让儿童通过感受、体验、移情、想象,形成悦耳悦目、悦心悦意、悦神悦志的审美体验。在实施过程中,要尊重儿童的认知规律,运用融学科项目化学习方式,贯通国家课程、地方课程、校本课程,融通各学科美育元素,让儿童在探究实践中感知美、欣赏美并创造美。

关 键 词：美育浸润 目标定位 审美方式 融学科课程 项目化学习 

分 类 号：G40-014[文化科学—教育学原理]