故事力:中小学教师教科研写作优化路径  

作　　者：杨鸿燕 

机构地区：[1]《新课程评论》杂志,长沙410005

出　　处：《教育科学论坛》2024年第20期49-54,共6页Education Science Forum

摘　　要：教科研写作对教师专业发展有重要价值,但一线中小学教师在教科研写作方面还存在写作内容迷失、结构框架丢失、理据论证缺失等问题。故事能优化写作方式,教师可运用故事力,从找准主控、精架结构、把握节拍等方面,运用聚焦真问题、关联新热点、凝练小切口,建构工具箱、寻找金线、搭建结构,巧设开头、营造变化、注重连接等策略,不断优化其教科研写作,最终实现以写促思,以写作反哺教育实践,不断提升其专业能力。

关 键 词：中小学教师 教科研写作 故事力 故事思维 

分 类 号：G526.3[文化科学—教育学]