比值定义法三种方式的讨论  

作　　者：吴怀峰 宋书婷 殷莉 刘杭州 

机构地区：[1]乌鲁木齐市第一中学,新疆乌鲁木齐830000 [2]乌鲁木齐市第十五中学,新疆乌鲁木齐830000 [3]乌鲁木齐市第七十七中学,新疆乌鲁木齐830000 [4]乌鲁木齐市实验学校,新疆乌鲁木齐830026

出　　处：《中学物理教学参考》2024年第29期10-12,共3页Teaching Reference of Middle School Physics

摘　　要：中学物理中很多物理量是通过比值定义法定义的,由于定义方式的不同,学生对比值定义法定义的物理量产生了诸多困惑。了解比值定义法不同方式的内涵,让学生建立良好的定义概念的物理观念,是学生接受新物理概念的关键。分析了比值定义法的三种方式,为学生建构物理概念提供良好的思维路径。

关 键 词：比值定义法 统一比较基准式 倍增式 推导式 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]