基于认知冲突的概念转变教学在实验活动中的应用  

Application of teaching for concept transformation based on cognitive conflict in experimental activities

作　　者：潘园园 PAN Yuanyuan(Zhejiang Ningbo Foreign Language School,Ningbo 315121,China)

机构地区：[1]浙江省宁波外国语学校,宁波315121

出　　处：《生物学教学》2024年第10期43-45,共3页Biology Teaching

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目:“表现性评价视域下高中生物学论证教学的应用研究”,No.BHA230120;2024年宁波市基础教育教研规划课题:“基于SSI的论证式教学中表现性评价的应用研究”,No.LX202448;2024年宁波市基础教育教研规划课题:“高中生物学实验教学视域下创新人才培养”,No.LX2024045。

摘　　要：以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为依托,通过前概念及其成因探查,针对性设计“找茬、评议、释疑”的课堂活动,激发并解决认知冲突,逐步完成科学概念的建构。充分体现学生作为学习主体的地位,发展生物学学科核心素养。Based on the experiment of“detecting carbohydrates,fats,and proteins in biologic tissues”,through preconceptions and exploration of their causes,we designed“discovering questions,commenting,and clarifying doubts”classroom activities to stimulate and resolve cognitive conflicts and gradually achieve the building of scientific concepts.The teaching fully presents students'dominant role in learning and develops the core literacy of biology.

关 键 词：概念转变 认知冲突 物质检测实验 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]