基于TAP论证模型的科学论证能力在实验探究题中的考查特点及思考——以北京市高考化学题为例  

Test characteristics and consideration of scientific argumentation ability in experimental explorative problems based on TAP argumentation model

作　　者：赵晗蕾 黎雪晴 黎泓波[1] Zhao Hanlei;Li Xueqing;Li Hongbo

机构地区：[1]江西师范大学化学化工学院,江西南昌330022 [2]江西南昌市第一中学,江西南昌330000

出　　处：《化学教学》2024年第10期86-91,共6页Education In Chemistry

基　　金：江西省高等学校教学改革课题(JXJG-21-2-46);江西省学位与研究生教育教学改革研究项目(JXYJG-2022-061);江西省教育科学“十四五”规划2022年度教育教学改革课题(22YB032);江西省基础教育研究课题(SZUSDHX2022-1034,SZUSDHX2022-1038);江西师范大学教学改革研究重点课题(JXSDJG1709);江西省教育厅研究生创新基金项目(YC2022-s324)研究成果。

摘　　要：基于TAP论证模型的内涵及其相关研究,将科学论证能力解读为“五要素五水平”,并在此基础上构建实验探究题目分析框架。通过分析科学论证能力在2014~2024年北京市高考化学实验探究题目中的呈现形式及水平,归纳总结科学论证能力所蕴含的考查特点、运行规律与表现策略,并基于试题研究结果提出相关的化学实验教学建议。

关 键 词：TAP论证模型 科学论证能力 实验探究 高考化学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]