日本高校教师评价:政策变迁与现实困境  

作　　者：张曦琳 

机构地区：[1]江南大学马克思主义学院

出　　处：《留学》2024年第21期17-19,共3页Studying Abroad

基　　金：江苏省教育科学规划重点课题“质量导向的高校教师学术增值评价变革研究”(B/2022/01/66)的研究成果。

摘　　要：高校教师评价的根本目的在于改进教师工作质量、促进学术振兴。自20世纪90年代以来,教师评价在日本高校组织和人事管理等全新的语境中发展起来,呈现出多样化、多层化的趋势。特别是在国立高校,教师个人研究活动的评价与高校、研究机构等的整体评价及预算分配密切相关。与此同时,高校教师评价也面临着学术身份认同、学科领域差异以及学术成果传播等现实挑战,引发了日本社会各界的广泛争议与关注。以此为切入点,本文系统考察了日本高校教师评价的政策变迁及具体举措。

关 键 词：高校教师评价 具体举措 政策变迁 预算分配 人事管理 多层化 20世纪90年代以来 整体评价 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]