新时代高校教师评价改革的四个难点问题及其应对策略  

作　　者：曹如军[1] 钟宛倬 

机构地区：[1]淮阴师范学院,江苏淮安223300

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2024年第11期41-44,共4页Heilongjiang Education(Research and Evaluation of Higher Education)

基　　金：2022年度教育部人文社科规划基金项目“双重分类视角下大学学术同行评议追踪研究”(22YJA880002)。

摘　　要：在《深化新时代教育评价改革总体方案》颁布后,高校教师评价仍存在指标化现象盛行,师德评价未能有效实施,评价内容片面性,分类评价难以促进教师分类发展等难点问题。针对这些问题,高校应进一步确立专业发展为主、绩效问责为辅的评价取向;开展多元评价,提升师德评价的成效;坚持差异化评价,推动教师分类发展。

关 键 词：新时代 高校教师评价 难点问题 改革策略 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]