经典叙事文本教学任务的结构化设计——以《祝福》层级进阶研读教学为例  

作　　者：郭传斌[1] 

机构地区：[1]山东省淄博第四中学

出　　处：《中学语文》2024年第28期49-53,共5页

基　　金：山东省淄博市教育科学“十四五”规划课题“指向学科核心素养的高中语文实践活动课程的开发与实施研究”(课题编号2023ZJY031)的成果。

摘　　要：运用“三层级进阶研读”对《祝福》小说文本展开由初阶梳理两个故事到中阶辨析两个故事的内在关联,最后建构以“河边问答”为情节核心的互嵌交织的多声部叙事结构;以结构化的教学任务设计,引导学生循阶而进,在从“破一树二”到“合二归一”的过程中领会小说独具一格的叙述张力,领悟文本的多重复杂意蕴,进入经典叙事文本的深度理解。

关 键 词：《祝福》 “三层级进阶研读” 两个故事 内在关联 叙事结构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]