班级授课制下差异化教学的本体伦理与实践路径--以中学生物学教学为例  

作　　者：吴举宏[1] 

机构地区：[1]江苏省教育科学研究院,江苏南京210013

出　　处：《中学生物教学》2024年第22期4-8,共5页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：国家课程方案明确提出“开展差异化教学”要求,因此探讨差异化教学的本体伦理与实践路径意义重大。“差异”的核心本义在“异”而不在“差”。人与生俱来就具有差异性,社会呼唤差异化人才,教学应尊重差异、欣赏差异、通过差异、为了差异。在班级授课制下,差异化教学需在确立差异化教学目标、践行差异化课堂教学、实施增值性教学评价、运用现代科学新技术等方面加强研究和实践。

关 键 词：班级授课制 差异化教学 本体伦理 实践路径 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]