突出大概念的初中生物单元作业设计策略  

作　　者：秦强 

机构地区：[1]南京市浦口区第三中学,江苏南京211800

出　　处：《数理化解题研究》2024年第29期143-145,共3页

基　　金：江苏省南京市浦口区第十一期教育科研规划“个人课题”“核心素养视角下初中生物创新作业设计与实践研究”(编号:GRKT2023002).

摘　　要：作业设计作为教学环节的重要部分,对于培养学生的核心素养具有积极作用.随着课程改革的不断深入,在初中生物教学中大概念教学备受关注.通过引入大概念,学生会将零散的知识系统化,通过主动串联的方式建构出知识框架,形成整体性认识,达到灵活应用的程度.大概念指导下的生物单元作业设计会促进学生产生学习兴趣,端正学习态度,在练习中夯实基础,建构框架梳理模型,形成整体性认识.本文主要探究了突出概念的初中生物单元作业设计,促使学生将知识融入单元教学中,形成整体性认识.

关 键 词：大概念 单元 作业设计 初中生物 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]