“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学需确立“四种意识”  

作　　者：刘建伟 

机构地区：[1]西安电子科技大学马克思主义学院,西安710071

出　　处：《思想政治课研究》2024年第5期140-148,共9页the Research of Ideological and Political Courses

基　　金：陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目“高校激活校史文化资源赋能‘大思政课’建设研究”(项目编号:23BG010);陕西省高等教育学会高等教育科学研究项目“基于学生获得感的思想政治理论课教学效果评价体系研究”(项目编号:XGH17043);陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“‘经典筑基、论辩升华、多维驱动’高校思政课教学模式研究”(项目编号:SGH22Y1254)。

摘　　要：“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课是高校立德树人、铸魂育人的关键课程。讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,必须:确立问题意识,把握重大理论和现实问题的指向、发现学生面临的问题困惑并提供高质量的问题索引和问题解答;确立历史意识,坚持观察和分析问题的历史视野和历史自觉,阐释中国共产党把握历史主动创新理论和实践的历史依据;确立比较意识,在古今中外坐标下审视中国特色社会主义的丰富内涵和独特优势;确立创新意识,构建起以学生为主体、师生双向奔赴的教学体系,不断增强学生课程学习获得感的亮色。

关 键 词：习近平新时代中国特色社会主义思想概论 问题意识 历史意识 比较意识 创新意识 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]