“双减”背景下在小学开展“思维与表达”校本考级的实践研究  

作　　者：周士球 

机构地区：[1]广西壮族自治区南宁市百花岭路小学

出　　处：《华夏教师》2024年第24期20-23,共4页

摘　　要：在“双减”背景下,学校开设了“思维与表达”校本课程。通过组织校本考级活动来促进学生学习,提高学生语言文字应用能力,发展学生的思维能力,培养学生“敢说、会说、善说”的表达品质。本文从在小学开展“思维与表达”校本考级的意义、考级等级的设置、考级的内容、考级的条件与要求、校本考级的实施途径,再到校本考级的实施效果等多方面入手展开探讨,以此为构建小学“思维与表达”校本课程体系提供借鉴。

关 键 词：思维表达 校本考级 实践研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]