试论中小学教师教育科研的“三度”思维  

作　　者：余小茅[1] 魏吉祥 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵阳550025

出　　处：《教育评论》2024年第9期101-105,共5页Education Review

摘　　要：当下,我国中小学教师教育科研普遍受到重视,广大中小学教师教育科研意识增强。然而,中小学教师教育科研绝非仅仅是各种教育科研方法的大汇总、大比拼、大展演,而是源于教育乃是直面人的个体生命成长的灵肉交流的活动,因而要有更大的格局与更为宽广的视野。结合中小学教师教育科研的实际,文章提出中小学教师教育科研宜做到凸显教育作为助推个体生命成长的“人文关切度”基本底色,还要兼顾教育活动本身鲜活实践的“实践契合度”以及提升教育活动理论品质的“理论创新度”。

关 键 词：中小学教师 教育科研 人文关切度 实践契合度 理论创新度 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]