“整本书阅读”过程性评价的 基本特性和实施策略——以《汤姆·索亚历险记》为例  

作　　者：李小梅[1] 

机构地区：[1]厦门实验小学

出　　处：《福建教育》2024年第45期33-36,共4页

基　　金：厦门市第三批名师工作室立项课题“基于核心素养的小学语文大单元教学设计研究”(编号:XMMS2024034)的阶段性成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“整本书阅读”作为拓展型学习任务群单独规划,其评价也就成为落实课标理念的研究重点。教师可从过程性评价的基本特性出发,以SOLO评价理论为依据,探索“整本书阅读”过程性评价的实施策略。

关 键 词：整本书阅读 过程性评价 基本特性 实施策略 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]