文本特质“远距离迁移”的操作要义  

作　　者：乔新[1] 

机构地区：[1]泰兴市襟江小学教育集团襟江校区,江苏泰州225400

出　　处：《吉林教育》2024年第21期35-37,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“文本特质的‘远距离迁移’研究”(编号B/2022/03/133)的阶段性研究成果。

摘　　要：在文本特质教学中,“近距离迁移”和“远距离迁移”存在低阶与高阶的关系:前者是后者的基础,后者是前者的终极追求。从“近距离迁移”走向“远距离迁移”的操作要义:由“典型性单篇”过渡到“同质性群文(段)”;由“熟读精思”过渡到“大而化之”;由“篇特质”概括过渡到“类特质”归纳;由“低通路迁移”过渡到“高通路迁移”;从“有痕特质”过渡到“无痕特质”。强化“远距离迁移”,能够增加学生对特质认识的“厚度”,不断促进知能向素养方面转化,最终达成学而“能”用、学以“智”用的语文学习目标。

关 键 词：文本特质 特质教学 类特质 “远距离迁移” 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]