学科教学(英语)教育硕士新生学习适应性之质性研究  

作　　者：吴喜艳[1] 李风雨 

机构地区：[1]湖北大学外国语学院,湖北武汉430062

出　　处：《西部素质教育》2024年第21期168-172,共5页Western China Quality Education

基　　金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目“英语师范生职前心理历程研究”阶段性成果(编号:21Y008);湖北大学研究生教学改革项目“硕士研究生教育中导学共同体创生共生机制研究”阶段性成果(编号:1030018001)。

摘　　要：为了研究学科教学(英语)教育硕士新生学习适应性,文章以湖北省某综合性大学11名学科教学(英语)教育硕士新生为研究对象,以平衡论和三元交互决定论为理论基础,通过深度访谈的方法收集数据,从学习适应性的阶段性特征、表征及其影响因素三方面进行数据分析,结果发现,学科教学(英语)教育硕士新生在第一学期处于角色过渡时期,学习适应性基本趋势为“前适应”阶段、“不适应”阶段、“趋向适应”阶段;学习适应性表现在学科知识、学术能力、学习策略、语言能力、思辨能力、教育情怀六个方面;学习适应性受学业指导、人际沟通、自我调控和个体压力因素的影响。

关 键 词：学习适应性 学科教学(英语) 教育硕士新生 质性研究 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]