“思维进阶”目标下的深度学习实践——以“物质组成的计算”复习课为例  

作　　者：李彬 

机构地区：[1]徐州市开发区中学,江苏徐州221004

出　　处：《化学教与学》2024年第15期60-64,共5页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘深度教学’视域下初中化学‘图表语言’应用的实践研究”(B/2021/02/37)的阶段性研究成果。

摘　　要：课堂教学应该关注提升学生的思维层次,从低阶到高阶,从记忆理解到知识重构再到迁移运用,逐步实现思维进阶的目标。本文以“物质组成的计算”为例,借助“揭秘小麦底肥”这条线索,将原有知识进行转化和调整,进行深层次思考和方法构建。通过创设真实情境激发学生的化学学习兴趣,引发学生的思考,是思维进阶的良好开端;通过搭建微观模型对物质组成计算进行模型表征化,以模型作为思维进阶的载体,推演微观本质实现“模型认知”,是思维进阶的动力源泉;通过“同伴互助”,促进不同层次学生思维能力的提升,是思维进阶的有效手段。

关 键 词：物质组成 计算本质 模型推演 思维进阶 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]