认知冲突教学在新入职护士培训中的应用  

作　　者：林洁琼 姜淑珍 廖江川 程霞 黄丽莎 

机构地区：[1]鹰潭一八四医院,335000

出　　处：《全科护理》2024年第21期4078-4081,共4页Chinese General Practice Nursing

基　　金：鹰潭市科技计划项目,编号:YKZ2022015。

摘　　要：目的:探讨认知冲突教学在新入职护士培训中的应用效果。方法:选取2020年1月—2023年6月鹰潭一八四医院285名新入职护士作为研究对象。将2020年1月—2021年7月142名新入职护士作为对照组,采用常规教学培训;将2021年8月—2023年6月143名新入职护士作为观察组,进行认知冲突教学培训。比较两组新入职护士培训前后新护士转型冲击程度、评判性思维能力以及自主学习能力情况。结果:培训后观察组新入职护士转型冲击程度评分明显低于对照组(P<0.05),评判性思维能力、自主学习能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:认知冲突教学应用于新入职护士培训中,可明显缓解护士转型冲击程度,有效提升护士评判性思维能力以及自主学习能力,教学效果较好。

关 键 词：认知冲突教学 新入职护士 转型冲击 评判性思维能力 自主学习能力 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学] C975[医药卫生—临床医学]