文献综述的批判性思维表达及其发展性特征:一项基于社会/认知体裁模型的研究  

作　　者：李晔[1] 付吉 

机构地区：[1]吉林大学公共外语教育学院,吉林长春130000

出　　处：《郑州大学学报（哲学社会科学版）》2024年第5期124-129,共6页Journal of Zhengzhou University:Philosophy and Social Sciences Edition

基　　金：教育部人文社会科学研究项目“国际慕课场域中国教师英语元话语策略研究”(项目编号:22YJA740018);吉林大学研究生教育教学改革与研究资助项目“研究生双语课程建设视域下教师英语教学元话语能力研究”(项目编号:2024JGY050);吉林省社会科学基金项目“研究生学术英语写作立场建构与写作能力发展研究”(项目编号:2023B128)。

摘　　要：批判性思维表达是学术写作重要的交际目的之一,也是影响中国学术国际发表的重要因素。现有学术写作批判性思维表征研究存在如下问题:一,聚焦于单一语言特征,缺乏多维度结合视角;二,未能关注作者在不同学术阶段的发展性特征。本研究基于Ian Bruce的社会/认知体裁模型,利用Antconc等软件,以15位外国语言学及应用语言学博士的硕、博学位论文文献综述章节为考察对象,从语步结构、立场元话语和命题间关系三个维度,探索不同学术阶段的作者在文献综述部分进行批判性表达的发展规律。研究发现:硕士作者在宏观层面表征批判性思维的能力有限,语步策略使用比较单一,且鲜少使用更复杂的语步循环结构,更依赖立场元话语等微观手段;博士作者在宏观层面的批判性表达上逐渐成熟,掌握了更为复杂的语步循环和镶嵌结构,基本形成了“背景-批判”语步模式,但对立场元话语的使用频率降低,远远少于成熟学者;博士作者已经具备将三个维度结合起来表征批判性思维的意识。由此可见,学科知识越丰富,作者利用结构与语步等宏观手段表征批判性思维的能力越强。而其对微观手段的使用则呈U型曲线发展,博士作为新手学者既低于硕士作者也低于成熟学者。根据以上发现,本文对学术英语写作的批判性表达提供了适应学术阶段的针对性建议。

关 键 词：文献综述 社会/认知体裁模型 批判性思维表达 发展性特征 语步 立场元话语 

分 类 号：G643.8[文化科学—高等教育学] H315[文化科学—教育学]