浅谈“双减”背景下小学数学作业设计的实践与策略——以四年级“加减法关系与加法运算律”计算单元为例  

作　　者：张容 张慧玲 覃丹 牟建国 邱恕 

机构地区：[1]重庆市沙坪坝区第一实验小学校,重庆400030

出　　处：《课堂内外（初中版）》2024年第44期58-60,共3页

摘　　要：数学是小学阶段的基础学科,教学质量和教学效果备受关注,随着培养核心素养、深度学习、大单元备课等教育理论的提出,相关教育者越来越重视减负提质。作业是整个教学过程中不可或缺的重要环节,不仅能让教师了解学生的学习情况,还是课堂教学的延续,更是评价学生学习效果的重要方式。所以,如何提升作业设计的实效性对提高教学质量与效果具有重要意义。文章从学生实际出发,立足单元教学视角,通过教学实践研究,从改变作业形式,引导自我监控,优化帮扶措施三方面阐述了小学数学单元作业设计的实施与策略。

关 键 词：作业形式 自我监控 帮扶措施 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]