如何把握三个学段“语言文字积累与梳理”学习内容的指向性与进阶性  

作　　者：朱萍 

机构地区：[1]江苏省徐州市求是小学,221000

出　　处：《小学语文教师》2024年第S01期35-37,共3页

摘　　要：“语言文字积累与梳理”学习任务群第一、第二、第三学段共有10条学习内容。通过对这10条学习内容的细化分析,可以发现:学习内容紧扣任务群价值定位,回答了从哪些语言材料着手、用什么方法学习等问题。因此,对10条学习内容的把握可以从语言材料和学习方法这两方面分析。任务群中关于语言材料的描述包括“语言文字材料的积累”“经典语言材料的诵读与积累”和“国家通用语言文字的规范使用”,以此为切入点,结合与之对应的学习方法,分别对三个学段进行分析,便可窥见学习内容间的关联性与进阶性。

关 键 词：语言文字 经典语言 进阶性 第三学段 细化分析 指向性 如何把握 价值定位 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]