学校发展公众议程的认知、行为与环境三维转向  

Three-Dimensional Transformation of Cognitive, Behavioral, and Environmental Public Agendas for School Development

作　　者：代杰 蒋建华[1] DAI Jie;JIANG Jian-hua

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100089

出　　处：《教学与管理》2024年第33期40-45,共6页Teaching and Administration

基　　金：北京市社会科学基金项目“学校舆论建设的理论与实践研究”(19JYB006)的研究成果。

摘　　要：智能时代改变了我国公众参与度低的传统状态,提高了公众对政策议程的影响力。探讨学校发展的公众议程具有重要的现实意义与理论价值。通过基于议程设置与社会认知理论,建构认知、行为与环境理论分析框架,借助模糊集定性比较分析法(fsQCA)对24个典型中学舆情案例深入分析可知,学校发展公众议程的应然路径需要在认知理念上重视多元利益需求与人文教育价值,在行为塑造上及时主动回应与提升专业能力,在环境优化上形成多元信息交流与良好舆论氛围。

关 键 词：公众议程 学校发展 公众舆论 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]