利用游戏场景构建游戏课程的实践路径  

作　　者：张萍 

机构地区：[1]江苏省海安市第二实验幼儿园

出　　处：《天津教育》2024年第28期129-131,共3页Tianjin Education

摘　　要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境。”由此可见,游戏化课程的设计与构建,是幼儿园教育理念革新的必然结果,既顺应了幼儿学习与发展的规律,又提高了教育效率与成果。游戏课程的构建需要立足于儿童视角,让幼儿的游戏活动既具备知识性、安全性、趣味性与灵活性,又给予幼儿足够的自主空间与探究机会,保障幼儿的主体地位,真正让幼儿“在玩中学”,循序渐进地提高幼儿的综合能力,保障幼儿在游戏过程中释放潜能、发挥天性、健康成长。

关 键 词：教育效率 游戏课程 自主空间 直接经验 主体地位 玩中学 实践路径 场景构建 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]