史传文思辨性阅读的三个维度——以《屈原列传》《苏武传》联读教学为例  

作　　者：夏红梅 

机构地区：[1]安徽省马鞍山市第二中学博望分校

出　　处：《语文建设》2024年第21期31-35,共5页

摘　　要：统编高中语文教材收录了若干史传类文本。相比于传统的史传文教学,“三新”背景下的史传文教学更突出思辨性和文化性,强调在特定的社会文化场景中考察作品,要就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题,用历史和现代的观念进行审视。本文以《屈原列传》《苏武传》联读教学为例,以“传主—史家—读者”为思辨性阅读的三个维度,对历史人物形象及其文化意蕴和文化价值进行审视、考察、断言,以此探索史传文思辨性阅读的共性化策略和提升语文核心素养的个性化路径。

关 键 词：史传文 思辨性阅读 联读教学 阅读维度 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]