小说“辨体”及其教学启示——以四大名著为例  

作　　者：赵晓霞[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教师教育学院

出　　处：《语文建设》2024年第19期11-16,共6页

基　　金：全国教育科学规划项目“教育数字化背景下西北民族地区中小学生国家语言能力提升策略研究”(项目编号:BMA230239)成果。

摘　　要：“把小说当作小说教”的前提,是把握小说“虚构”与“叙事”的文学特性。依据文学文体“四层级”理论,构建小说“辨体”知识体系,具体包括指向篇幅与架构的“体制”、指向语言修辞与风格的“语体”、指向叙事结构与方式的“体式”,以及指向审美对象与精神的“体性”。教学中融入小说“辨体”知识,可以为教学创新注入源头活水。其应用原则一是以“辨体”知识为抓手,撬动学生探究性学习;二是以“辨体”知识触发学生创造性言语生成。其应用策略即遵循“四层级”理论的具体内容,通过对文体知识的“发现—理解—迁移—反馈”,设计合宜的探究活动,以实现有深度、有创意的小说教学。

关 键 词：小说教学 “辨体” “四层级”文体理论 应用策略 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]