多元互动环境下教师对学生自主学习能力的干预  

作　　者：马锐 刘东亮[1] 

机构地区：[1]中国民航大学中欧航空工程师学院,天津300300

出　　处：《大学（研究与管理）》2024年第10期108-112,共5页University

基　　金：天津市首批新文科研究与改革实践项目“新时代复合型航空人才复语能力体系建构与实践”(项目编号:TJ20211317)阶段性成果。

摘　　要：多元互动的环境为学生提供了丰富的学习资源,也对学生的自主学习能力提出了挑战,而教师干预可以促进学生提升自主学习能力。文章采用半结构访谈的方法,将访谈数据编码分析,发现学生的元认知策略使用缺乏主动性,其主要以考试为驱动,他们希望教师成为学习行为指导者与学习活动引领者,以弥补他们在元认知策略使用上的不足。文章认为,通过录制元认知策略讲解视频、编写课程自主学习手册、开发课后研讨活动并编写相关资源等方式,发挥教师对学生自主学习能力的干预作用,通过调查问卷的数据分析验证了上述措施的有效性,以期为开展混合式教学的教师提供可参考的教师干预模式,有效提升学生的自主学习能力。

关 键 词：元认知策略使用 教师干预 自主学习能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]