化工类教师教学多元评价与学生发展关联性的研究  

作　　者：胡超 段培高 

机构地区：[1]西安交通大学化学工程与技术学院,陕西西安710049

出　　处：《大学（研究与管理）》2024年第11期127-130,共4页University

基　　金：山西省研究生教育教学改革课题“新工科背景下校企联动助力化工师资队伍建设”(课题编号:2023JG058);教育部产学合作协同育人项目2024年第一批次立项项目“基于量化计算设计高效催化剂的校企师资培训”(项目编号:231007547254553)。

摘　　要：文章旨在探索化工类教师教学多元评价系统与学生发展的关联性。首先,文章阐述了教学多元评价的定义与内涵,特别指出化工类教学评价的独有特点,如实验操作性、实践技能与理论知识的结合。研究发现,多元评价体系能显著促进学生认知能力的提升、加强对其实践技能的培养,并激发学生的创新潜能。其次,通过设计有效的评价指标和工具,建立一套评价与学生发展相联系的模型,并对实施多元评价的效果进行实证研究。结果表明,合理的多元评价系统可以显著提高学生的综合素质。最后,提出优化评价指标体系、创新评价方法和强化评价结果应用的建议,旨在进一步改进化工类教学评价,促进学生全面发展。

关 键 词：教学多元评价 化工教学 学生认知能力 实践技能 创新能力 

分 类 号：G40-055[文化科学—教育学原理]