探究单:提升习作质量的利器  

作　　者：潘朝阳 

机构地区：[1]浦江县浦阳第一小学,浙江金华322200

出　　处：《语文教学通讯》2024年第43期54-56,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：针对学生习作内容空洞、无病呻吟等问题,我们一直致力于探索“探究单”的设计和使用,激发学生的探究欲望,推动他们积极探究,借探究推动习作。作前使用“探究单”,积极探究。充分感知习作对象,积储素材,酝酿情思;作中使用探究单,实现“三明”——明确角色、顺序和特色,达成理定辞畅的预期目标;作后,借评价探究活动评价习作,多平台展示探究成果,达到互改共进的目的。最终,既学会探究,又学会习作,实现一举两得的育人目标。

关 键 词：探究单 备写单 导写单 助改单 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]