“数学大阅读”的综合育人策略与实践探索  

作　　者：卞惠石 

机构地区：[1]江苏南通市海门区实验小学,226100

出　　处：《小学教学参考》2024年第33期1-4,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：江苏省“十四五”教育科学规划立项一般课题“小学‘数学大阅读’综合育人的行动研究”(课题立项号:D/2021/02/260)的研究成果。

摘　　要：目前,数学阅读在教育领域获得广泛关注,并进行了诸多深入的研究与实践。然而,“数学大阅读”这一概念及其作为综合育人策略,如何灵活、适时地实施,仍需广大教师继续深入探索。通过分析“数学大阅读”的内涵和价值,探索其实施策略,如课堂深耕、拓展延伸、活动赋能等,实现由学科教学到学科育人,从而达到综合育人的根本目标,使学生得到全面发展。

关 键 词：数学大阅读 综合育人 内涵 策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]