OBE理念下的C-PDCA教学模式探讨和路径分析——以“计量经济学”课程为例  

Exploration and Path Analysis of C-PDCA Teaching Mode under OBE Concept——Taking the Econometrics Course as an Example

作　　者：张睿雯 张家年[1] ZHANG Rui-wen;ZHANG Jia-nian

机构地区：[1]淮北师范大学,安徽淮北235000

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2024年第12期86-89,共4页Heilongjiang Education(Research and Evaluation of Higher Education)

基　　金：淮北师范大学国家社会科学后续基金项目“科技管理、评价和教育信息化理论与实践”(RE230184);校级质量工程项目“新文科背景下政产学研协同育人的创新机制研究”(2022xsxyjsj001);国家社会科学基金后续研究项目“知识管理视角下科技创新空间集聚影响因素和路径模型的研究”(HB202105)。

摘　　要：随着经济全球化与政治分治化的矛盾日益明显和新技术、新应用与新业态的兴起,培养具备分析和解决综合实际问题的高水平经济类人才不仅是当前社会的主要需求,也是高校课程教学改革的主要目标之一。以“两性一度”的“金课”建设标准和OBE教学理念为指导,针对“计量经济学”课程改革实践中存在的不足,提出了C-PDCA的教学模式,即以案例为核心,通过课前自主学、课中多练习、课后强化拓展和改进循环来提高学生应用实践能力,以此重构教学内容体系,建立全过程的动态评价机制,强调学生的持续性产出结果,并提出理实融合、思政融合、产学融合和线上线下融合的“四融合—四赋能”实现路径,以期对提高“计量经济学”课程教学质量和学习绩效提出理论和实践参考。

关 键 词：“计量经济学”课程 C-PDCA OBE教育理念 新质生产力 教学改革 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]