“认知—场”交互作用下智障学生自我管理能力培养路径  

作　　者：吴亚玲 

机构地区：[1]浙江省平湖市培智学校

出　　处：《辽宁教育》2024年第22期62-65,共4页

摘　　要：《培智学校义务教育生活适应课程标准(2016年版)》明确把“掌握必备的适应性技能,养成良好的行为习惯”列为培育学校学生生活适应的重要目标之一。以构建“认知—场”交互干预模式为载体,运用“唤醒认知场、正向交互场、扩展现实场”三条干预路径,实现学生从“自我觉醒”到“自我发展”、从“自我发展”到“自我管理”的转变,从而有效提升智障学生的自我管理能力,为其适应社会生活奠基。

关 键 词：“认知—场” 交互干预 自我管理能力 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学]