基于积极行为支持理论的学生情绪行为问题个案研究  

作　　者：田迎秋[1] 

机构地区：[1]北京光明小学

出　　处：《基础教育论坛》2024年第20期36-38,共3页

基　　金：北京市特教教研员培育项目2023年度立项课题《以二年级特殊需要儿童的追踪研究为基础的融合教育工作推进研究》(课题编号:KYPY202319);北京市东城区“十四五”教育科学规划2023年度青年专项课题《基于积极行为支持理论的小学融合班级管理的实践研究》(课题编号:DCQN2023017)阶段性研究成果。

摘　　要：学生情绪行为问题是一种常见的学龄期儿童心理问题。本文基于积极行为支持理论,运用科学的功能分析量表和观察工具分析学生情绪爆发背后的原因和功能。基于科学分析,采取捕捉情绪爆发先兆、营造稳定大环境等有效措施减少学生情绪爆发点,从而拉长情绪爆发频次间隔,减弱情绪爆发强度,达到稳定学生情绪的目标,逐渐带着学生走出情绪怪圈。

关 键 词：小学生 情绪行为障碍 积极行为支持 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]