自制动态教具在高中生物学课堂教学中的应用  

作　　者：张华祯 张念楠 张佳音 梁婧 梁小航 莫显红 

机构地区：[1]赤峰学院化学与生命科学学院,内蒙古赤峰024000

出　　处：《赤峰学院学报（自然科学版）》2024年第11期102-105,共4页Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)

基　　金：赤峰学院研究生科研创新项目(Cfxyyjskycx2024009);内蒙古自治区自然科学基金(2022LHMS03010);内蒙古自治区高等学校科学研究项目(NJZY22130)。

摘　　要：高中生物学知识点庞大复杂,概念抽象难以理解,这给学生深刻理解和应用生物学概念,发展生物学核心素养这一高中生物学课程目标带来了巨大的挑战。因此,为了更加直观清晰地将难以理解的生物学概念呈现在学生的面前,本文具体介绍了自制动态教具的重要性、意义、制作步骤与应用实例,将自制动态教具作为一种有效的教学手段在教学中运用,有利于学生对相关重难点知识的掌握和教学目标的达成,提高教学效果,以期为培养和发展学生的生物学核心素养提供参考。

关 键 词：自制动态教具 高中生物学课堂教学 探究式教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]