结构化思维揭示知识本质的教学实践与探索——以“正比例的意义”教学为例  

作　　者：张西琴 

机构地区：[1]江苏省泰州市泰兴市鼓楼小学,225400

出　　处：《数学教学通讯》2024年第31期44-46,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：结构化思维对揭示知识本质具有重要价值。文章以“正比例的意义”教学为例,从学情分析、教学定位与教学方式三个方面开展教学分析,并从三个板块实施教学:从生活出发,理解数学中关联的量;分析变化规律,提炼正比例关系;素材拓展应用,深化对正比例的理解。

关 键 词：结构化思维 本质 正比例 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]