数智背景下在线学习行为黏性探析——基于TPB视角  

Analysis of Online Learning Behavior Stickiness in the Context of Digital Intelligence:Based on the TPB Perspective

作　　者：李莉[1] LI Li

机构地区：[1]天津科技大学经济与管理学院,天津河西300222

出　　处：《西北成人教育学院学报》2024年第6期85-94,共10页Journal of the College of Northwest Adult Education

基　　金：天津市教育科学“十四五”规划课题“高质量教育导向下大学生学习质量与行为重塑”(CIE210202)研究成果。

摘　　要：数智技术的应用掀起其在全社会范围内的技术变革,深刻改变着人们的生活方式和工作方式。为适应数智背景下教育的新场景、新变化、新需求,在线学习作为一种“轻学习”的方式已成为高等院校教育改革中普遍采用的辅助教育形式。与此同时,如何提高学习质量,保持学生行为黏性问题显得尤为迫切。本研究从计划行为理论(TPB)出发,构建了在线学习行为黏性概念模型,探讨了自我效能、主观规范、态度、自觉互动、满意度对学生学习行为黏性的影响,经过实证分析,结果显示:学生对在线知识是否满意是保持持续学习行为动机的基础,互动性对学生在线学习行为黏性具有调节作用。对于参与度不同的学生来说,提升在线知识的质量对学生行为黏性提升作用显著。

关 键 词：在线学习 TPB 互动体验 行为黏性 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]