多元评价体系对本科生合作式学习效果的影响研究  

作　　者：贾建桃[1] 张雄鹰[1] 冀菁荃[1] 张丽丽[1] 宋娟[1] 田小霞[1] 李宝红[1] 

机构地区：[1]长治医学院,山西长治046000

出　　处：《中国高等医学教育》2024年第10期22-23,共2页China Higher Medical Education

基　　金：山西省高等学校教学改革创新项目(J2019138,J20231074);长治医学院教学改革创新项目(J2019006,J2019004)。

摘　　要：选择前期考核成绩相近的两个班级作为研究对象,随机设为试验组和对照组。两组均采用SPOOC线上自主学习和线下以问题为中心的教学方法。试验组在线下课堂、线上作业等环节中加入了多元化的全方位综合评价。结果显示,试验组的期末成绩和综合素养均高于对照组。因此,多元评价体系能够有效地提升学生的合作式学习素养。

关 键 词：多元评价体系 合作式学习 效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]