生成式探究学习赋能人机共生的逻辑与路径  

作　　者：吴青 赵广辉[2] 张铭 

机构地区：[1]武汉大学政治与公共管理学院 [2]武汉理工大学计算机与人工智能学院 [3]北京大学计算机学院

出　　处：《中国大学教学》2024年第11期67-74,共8页China University Teaching

基　　金：2023年教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会“面向赋能教育的大学计算机课程建设与教学改革项目”:面向AI辅助编程的程序设计教学改革探索(项目编号:FNJY–2023–12)。

摘　　要：生成式探究学习是传统探究式学习在AI时代的拓展,其核心在于通过人机共生,培养未来从业者的综合素养和社会适应能力。其教学目标强调以任务为中心,从“学知识”转向“强能力”,强调“师—生—机”的三方互动共生。其中,教师端延续四元教学设计模型中的整体性设计理念,将学生端传统探究式学习的5E模型扩展为符合布鲁姆学习目标分类法的多轮探究。基于传统对话教学分类框架,提出一套教与学提示词模板。借助该模板,不仅能够自动生成符合教学目标的变式练习和重复练习,还能提高学生自主探究效率,特别适合高等教育阶段培养面向复杂技能的复合型人才的需要。

关 键 词：生成式探究学习 四元教学设计模型 AI辅助教学 布鲁姆学习目标分类法 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] G434[文化科学—教育学]