新文科背景下视听传播类课程专题化教学改革方向与路径  

作　　者：王超[1] 王襄怡 

机构地区：[1]郑州大学,河南450001

出　　处：《新闻传播》2024年第21期13-15,共3页Journalism Communication

基　　金：郑州大学教育改革项目:新文科背景下《广播电视概论》课程专题案例式教学研究与实践(2022ZZUJG113);河南省重点研发与推广专项(软科学研究)项目“影像黄河(1978-2021)——新时期以来影视剧中的黄河故事与黄河形象研究”;(232400410471)。

摘　　要：数字时代与数智时代的相继到来,对于视听传播类人才的专业能力提出了更高要求。结合视听传播类课程现状,视听传播类课程改革具有必要性和迫切性,在教学和研究中,需要着力探索培养全媒体复合型人才的创新策略。在新文科背景下,视听传播类课程需优化教学结构和理念,理论“新起来”、实践“动起来”、思维“活起来”,做到理论与实践相结合,将知识论与方法论应用于课程中,避免课程陷入教学内容僵化、实践效果欠佳的困境,培养具备学术理论、时新思维、融合实践的创新复合型人才。

关 键 词：视听传播 新文科 教学改革 专题化教学 

分 类 号：G206-4[文化科学—传播学] G642.0