研究型阅读:找准教师专业发展的定位  

作　　者：耿姗姗[1] 

机构地区：[1]南京市芳草园小学,南京210036

出　　处：《江苏教育》2024年第42期95-96,共2页

摘　　要：研究型阅读是一种有目的、有深度、与实践紧密相连,并致力于促进教师专业发展的阅读方式。教师研究型阅读应以问题作为导向,以专题进行探究,以迁移加以印证,从而实现反思与提升。一、心灵滋养:解锁教师专业发展的阅读需求。1.教育之钥:用专业书籍开启智慧之门。教师需要选择与所教学科相关的专业书籍,获取专业发展中的“教育之钥”,在阅读中深入理解学科知识结构与认知规律,把握各年段学生的心理特点,了解不同的教学方法和策略,在与时俱进的专业阅读中,满足学生的学习需求、研究学习支架、优化教学设计、提高教学成效。

关 键 词：研究型阅读 教师专业发展 职业定位 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]