为“量化”筑牢保障  

作　　者：江虹[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州中学,江苏扬州225200

出　　处：《江苏教育》2024年第44期62-63,共2页

摘　　要：情景案例中的“品行量化”常常被一些班主任奉为“带班法宝”:一方面,将品行积分与奖惩挂钩,操作简单高效;另一方面,量表将学生内隐的品德变得可观可测可比,能更好地激励学生遵章守纪。王老师在实践中注意到量表制定的民主讨论过程、量表内容的完备与清晰,即便如此,仍不能消除“品行量化”背后的种种隐忧。量表重结果、不重过程,易造成一部分学生唯“分”是从,投“表”所好;量表多依靠外部约束,把品行道德的丰富内涵换算成简单的数字符号,易造成学生的价值困惑,甚至引发一些学生对量化的消极对抗。

关 键 词：品行量化 自我意识 道德自觉 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]