教学意境的三重时空及层升策略  

Triple Space-Time and Layering Strategy of Teaching Artistic Conception

作　　者：许慧逸 李如密[1] XU Hui-yi;LI Ru-mi

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所,南京210097

出　　处：《教学与管理》2024年第36期13-17,共5页Teaching and Administration

摘　　要：教学意境的创构可被分为情景交融的教学意象、虚实相生的教学妙境、主客圆融的教学灵境,三者间逐层上升、交融互渗,共同构成完整的教学意境。教学意境的创生应根据每一层次的形成关键,逐层攻破、步步升阶。铸就美感丰盈的教学意象,在于实现创造性诠释,解码文本意义;构筑艺术化空间,提供情境支持。焕活想象联翩的教学妙境,在于培养批判性思维,破除惯性迷思;铺陈召唤性结构,牵引灵动图景。通达妙悟入神的教学灵境,在于博采知识与经验,夯实底蕴以入悟;触发教学之时机,巧用机智以破悟。

关 键 词：教学意境 教学意象 教学妙境 教学灵境 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]