基于实验探究,强化证据推理,提升结构决定性质的认识——以配合物(第一课时)教学为例  

作　　者：黄满霞 孙文博[2] 张淑 贾同改 傅志杰 

机构地区：[1]北京市东城区教育科学研究院,北京100090 [2]北京市第五中学,北京100007 [3]云南玉溪第一中学,云南玉溪653100

出　　处：《中学化学教学参考》2024年第34期9-14,共6页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：北京市教育学会“十四五”教育科研课题“大概念教学在高三化学复习中的实践研究”(课题编号:HXJX2023-001)研究成果。

摘　　要：以人教版高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中配合物(第一课时)为例,展示以实验探究为教学手段,以证据推理为能力目标,以期构建“结构决定性质”观念的具体教学流程。通过教师演示实验和学生实验的颜色变化或(及)物质状态变化,学生直观感受微粒之间相互作用的变化;通过对实验现象的解释,以及对提出猜想的实验论证,突出证据推理过程思维的严谨性;从形成配合物对微粒性质的影响角度看待配合物的应用,深刻理解结构与性质之间的关系。

关 键 词：实验探究 证据推理 结构决定性质 配位键 配合物 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]