数学核心素养评价:国际经验及启示  

作　　者：张晓霞 

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院,四川成都610066

出　　处：《学周刊》2025年第1期103-106,共4页Learning Weekly

基　　金：四川省教育厅四川师范大学基础教育研究中心2023年度规划课题“小学数学核心素养评价体系建构及实施研究”,课题编号:川KY202329。

摘　　要：数学核心素养是一种抽象、复杂且难以直接观测的能力和学习结果,对其进行评价是教育评价关注的重点与难点。PISA、TIMSS与澳大利亚素养评价项目对素养评价开展得较早,且取得了巨大成就。他们共同的价值追求包括价值融合、追求教育公平;在实践路径上,他们都构建了可行的素养评价框架、眷注环境影响的评价归因、由国家或专业机构统筹。除此之外,还都表现出往数字化方向深耕的趋势。我国义务教育阶段的数学核心素养评价处于起步阶段,相关国际素养评价项目在评价体系建立、评价归因、科技赋能评价的实践上给予我们提供一定的启示。

关 键 词：数学核心素养 素养评价 国际经验 启示 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]