从ICME-15看数学教师教育研究的热点和痛点  

作　　者：陆珺 

机构地区：[1]苏州大学数学科学学院,215006

出　　处：《中学数学月刊》2024年第12期1-6,26,共7页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职前教师现场学习力的生成机制、评价框架与培育路径研究”(22YJC880050);苏州大学2023年高等教育教改研究立项课题“高质量发展转向中教育实习指导方案的研制与实施”的部分研究成果。

摘　　要：第15届国际数学教育大会用11场邀请报告、8个工作坊、7个讨论组和8个专题研究组内的196个口头汇报、54份海报展示,将作为“一个中心问题”的数学教师教育在数学教育中的地位彰显得淋漓尽致.数学教师教育者如何促进教师专业发展、数学教师需要哪些专业知识、数学教师如何开展课堂实践和数学教师教育者如何提升自身专业发展,是现今数学教师教育研究的四个热点,而有关学科建设的研究和有关教育实习的研究则是其中的两处痛点.

关 键 词：ICME-15 数学教师教育 教师专业发展 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]