怀抱多深思 文章有奇色——强化写作内容思辨性策略浅谈  

作　　者：杨平 

机构地区：[1]山东省乳山市教学研究中心

出　　处：《山东教育》2024年第32期54-55,共2页

摘　　要：关于“思辨性写作教学”这个话题,在日常的课堂教学中,许多教师都有过相应的思考或者实践,因此,对于“思辨”的基本属性、概念内涵,对于“思辨能力”的主要特征、课程标准要求及高考考查要点,笔者不再赘述。思辨性写作,除了对作文材料的识别,更重要的是对作文内容进行审辨性思考,这是提升作文思辨性的重要环节。有时我们会发现,学生从材料中提取的论点是准确恰当的,但在论述过程中,所用的材料并不能证明观点,所写成的作文常常是中心论点和材料“两层皮”,那么应该如何有针对性地强化写作内容的思辨性呢?一、挖掘材料的思辨内涵文章内容上的思辨是思辨性写作最重要的特征,议论文写作中,第一步就是要通过审题立意挖掘材料的思辨内涵。

关 键 词：议论文写作 中心论点 作文内容 审题立意 课程标准要求 作文材料 挖掘材料 思辨能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]